El uso de la inteligencia artificial generativa continúa expandiéndose en el ámbito educativo y ya forma parte de la rutina académica de millones de estudiantes. Sin embargo, especialistas advierten que, si estas herramientas se utilizan sin una orientación adecuada, podrían generar una falsa percepción de aprendizaje y debilitar habilidades esenciales como el análisis, el razonamiento y el pensamiento crítico.

De acuerdo con el informe «La evolución de la evaluación: Evaluación formativa en la era de la IA generativa», elaborado por Pearson, el 64 % de los estudiantes utiliza inteligencia artificial para apoyar sus actividades académicas y el 80 % recurre a estas herramientas al menos una vez por semana.

El estudio señala que el 60 % de los estudiantes emplea la IA para resolver dudas, el 51 % para corregir o mejorar textos y el 48 % para realizar tareas escolares. Aunque estas cifras reflejan una rápida adopción de la tecnología, también evidencian la necesidad de replantear la manera en que se desarrollan los procesos de enseñanza y evaluación.

La «ilusión de aprendizaje», uno de los principales riesgos

Uno de los aspectos que más preocupa a los especialistas es la denominada «ilusión de aprendizaje», un fenómeno que ocurre cuando los estudiantes completan actividades utilizando inteligencia artificial sin comprender realmente los contenidos.

Según el informe, esta práctica puede provocar vacíos importantes en conocimientos fundamentales y limitar el desarrollo de competencias indispensables para el ámbito académico y profesional.

Los expertos coinciden en que el desafío no consiste en prohibir el uso de la inteligencia artificial, sino en enseñar a utilizarla de manera crítica y responsable, fortaleciendo habilidades como la verificación de información, la formulación de instrucciones efectivas y la capacidad para identificar errores o respuestas imprecisas generadas por estos sistemas.

La evaluación también evoluciona

El estudio revela que la mayoría de los docentes continúa utilizando evaluaciones formativas de manera frecuente. Sin embargo, actividades tradicionales como cuestionarios, ensayos cortos y tareas de programación son actualmente las más susceptibles de resolverse mediante inteligencia artificial.

Ante este escenario, especialistas consideran que la evaluación debe centrarse cada vez más en el proceso de aprendizaje y no únicamente en el resultado final, promoviendo actividades que permitan evidenciar el desarrollo de competencias y el razonamiento de los estudiantes.

Nuevos perfiles docentes frente a la IA

La incorporación de estas tecnologías también está transformando el rol de los docentes. El informe identifica cuatro perfiles que actualmente conviven en los centros educativos:

• Tradicionalistas, que prefieren evitar el uso de inteligencia artificial.
• Escépticos protectores, preocupados por su impacto en la autonomía del estudiante.
• Exploradores cautelosos, que experimentan con estas herramientas de manera gradual.
• Innovadores proactivos, que ya integran la IA en sus actividades y métodos de evaluación.

Esta diversidad refleja que la transición hacia una educación apoyada por inteligencia artificial aún se encuentra en desarrollo y requiere estrategias claras para su implementación.

Aún faltan políticas institucionales

Otro de los hallazgos del estudio es que muchas instituciones educativas todavía no cuentan con lineamientos formales sobre el uso de la inteligencia artificial.

Actualmente, solo el 54 % de las escuelas y el 60 % de las universidades dispone de políticas específicas para orientar el empleo de estas herramientas dentro del proceso educativo, lo que evidencia la necesidad de establecer marcos que favorezcan un uso responsable y ético de la tecnología.

Los especialistas concluyen que la inteligencia artificial representa una oportunidad para enriquecer la enseñanza, siempre que complemente el aprendizaje y no sustituya el desarrollo del pensamiento crítico. Preparar a estudiantes y docentes para convivir con estas herramientas será uno de los principales retos de la educación en los próximos años.